Orientacions pràctiques per a tutores i tutors en l’acompanyament de l’estudiantat

Per què és important?

Al Pràcticum hi participen estudiants amb maneres molt diverses de pensar, aprendre i relacionar-se. Aquesta pluralitat és una oportunitat per enriquir l'entorn de treball i l'experiència formativa de tothom. Alhora, pot implicar necessitats i ritmes diferents pel que fa a l’organització, la comunicació, la gestió emocional o l’adaptació a situacions noves.

Les orientacions que presentem en aquesta infografia són útils per acompanyar tot l’estudiantat, no només per a col·lectius concrets. Petites accions poden afavorir una experiència d’aprenentatge més satisfactòria i enriquir l'ambient general de treball, fent-lo més accessible, respectuós i productiu per a tothom. A més, l’equip docent de la UOC resta sempre a disposició del personal del centre per guiar-lo en aquest acompanyament.

Abans de començar

• Donar la benvinguda de forma estructurada i càlida.
• Explicar el funcionament bàsic de l’organització per escrit i, si és possible, amb suport visual.
• Presentar-se com a persona referent (tutora) i informar de les vies de contacte.
• Informar dels horaris, normes i expectatives clau.
• Fer una petita visita guiada pel centre.
• Preguntar a l’estudiant si vol expressar alguna necessitat concreta.

Definició d’objectius

• Negociar objectius realistes i clars, millor si són progressius.
• Segmentar les tasques en fases o passos intermedis.
• Permetre ajustar objectius al llarg del procés.
• Donar exemples concrets del que s’espera.
• Acordar com es farà el seguiment.

Durant el seguiment

• Fer trobades breus i periòdiques per revisar l’evolució.
• Proporcionar una valoració estructurada:
  • Què ha anat bé?
  • Què es pot millorar?
  • Com seguir avançant?
• Mantenir una comunicació clara, respectuosa i oberta.

Tancament de l’experiència

• Comunicar la valoració final en la mateixa línia que s’ha anat treballant:
  • Aspectes positius.
  • Aspectes que es poden millorar i suggeriments de com fer-ho.
• Donar espai perquè l’estudiant també faci retorn sobre la seva experiència.

Dificultats per organitzar-se i adaptar-se als horaris o rutines

• Oferir eines de planificació (llistes, calendaris...).
• Revisar junts la planificació setmanalment.
• Proposar un model de rutina com a guia.
• Reforçar el compliment de terminis, encara que siguin petits.

Inseguretats o manca d'iniciativa

• Fomentar espais de conversa individual i confiança.
• Assignar rols petits a l'inici i ampliar-los.
• Reforçar el procés més que el resultat.
• Compartir experiències reals de professionals novells.
• Fer valdre allò que ja fa bé.
• Convidar a prendre petites decisions.

Canvis inesperats

• Informar amb temps i contextualitzar.
• Explicar per què es fa el canvi i quin sentit té en el procés.
• Oferir una alternativa temporal si el canvi genera massa estrès.

Entorns amb molts estímuls

• Permetre l'ús d'auriculars o espais tranquils si cal concentració.
• Planificar moments de descans breus per «desconnectar».
• Si s'escau, donar opcions de fer tasques amb més tranquil·litat.

Tasques en grup

• Donar-li un rol clar i concret dins el grup (p. ex. prendre notes, moderar torns...)
• Si li costa parlar davant de grups grans, començar en grups petits o en parella.
• Si s'escau, donar espais en què es pugui dedicar a tasques més autònomes.

Dificultats per iniciar una tasca

• Mostrar-li un exemple o fer una activitat que serveixi com a model abans de demanar-li que ho faci pel seu compte.
• Preparar una checklist amb els primers passos a seguir.

Estudiant molt perfeccionista

• Reforçar la idea de «progressar pas a pas» en lloc de fer-ho perfecte.
• Valorar el procés i no tant els resultats.
• Establir límits saludables.